La prensa y su papel desestabilizador en un gobierno democrático en el Ecuador, caso específico Gobierno de Abdalá Bucaram Ortiz.

This undergraduate research paper is based on a deepest analysis to the Ecuadorian press and how its influence could create a political destabilization. The study was based in a specific case, the government of the Ex- president Abdalá Bucaram Ortiz, the facts, opinions and history in which this government created a political crises and change the history in the country. The facts which were primary and predominant, linked to the information given by the press, in the presidential period of Abdalá Bucaram, were crucial to create a democratic and political crisis in Ecuador, the information given by the press have been created feeling thru the Ecuadorian society, the same which created the hatred in the population. The press was auto-denominated as a social actor, which legitimize the efforts to throw out the government. This was the principal fact to get the democracy in crisis, therefore, in this study I shown facts, analyzed by qualitative methods, analyzed in thru the press, in a period of six months in Ecuador in 1997.El siguiente trabajo investigativo, se basa en un profundo análisis hacia la prensa escrita en el periodo presidencial de Abdala Bucaram Ortiz, hechos, sucesos y opiniones, que marcaron la historia del país. Los cuales fueron primordiales y predominantes para que la prensa se convierta y se auto- denomine un actor social, que instigó a que la colectividad ecuatoriana cree un sentimiento anti-gobiernista de su líder. Sentimiento que creó un resquebrajamiento de la democracia en el país en el año 1997. Además, se presentan los sucesos y hechos fundamentales que trajeron consigo la desestabilización democrática del país. Del mismo modo, el análisis a la prensa escrita se enfoca en un análisis de tipo cualitativo, acerca de las noticias impresas que causaron conmoción nacional, en los seis meses que duro el periodo presidencial

Colectivo Hip Hop Innata Disensión, un estudio desde la perspectiva de educación ciudadana, referido a las dinámicas artísticas y de agrupamiento juvenil

Innata Disensión es un Colectivo cultural con epicentro en los barrios del norte y nororiente del municipio de Bello, este espacio basa sus acciones artísticas, valores culturales, procesos educativos y comunicativos en los principios del Hip Hop como vehículo de expresión e intervención social, generando reflexiones sobre su realidad y resistiendo las dinámicas impositivas destacadas en este entorno social marcado por los conflictos armados; es entonces en este contexto en el que tomaron forma propuestas de intervención cultural, impulsando alternativas sociales, construyendo otras formas educativas, dando paso a otras formas de relacionarse y gestando otras visiones del mundo y el futuro; en ese sentido nuestro interés se concentró en estudiar las dinámicas de agrupamiento presentes en los colectivos juveniles en perspectiva de educación ciudadana desde diversas formas de congregación juvenil, reconociendo las prácticas educativas que posibilitaron la construcción de ciudadanías y analizando el uso de las herramientas estético-artísticas propias de la cultura Hip Hop como potenciador de las prácticas comunicativas. Para ello se utilizó el método etnográfico que permitió comprender las dinámicas sociales y culturales de los sujetos de investigación evidenciando sus propuestas socioculturales. Los espacios impulsados por estos jóvenes propician escenarios en los que los individuos se asumen como sujetos activos y propositivos ante las dinámicas de sus territorios

Diseño de una secuencia didáctica para la comprensión lectora de textos dramáticos en estudiantes de grado noveno de EBS

El propósito de este proyecto es presentar una estrategia de enseñanza y aprendizaje enmarcada en el fortalecimiento de la comprensión lectora, en estudiantes de grado noveno de EBS, contenida en el diseño de una secuencia didáctica, desde la perspectiva de Ana Camps, entendida esta como la orientación hacia la realización de una tarea, desde el diseño de unas actividades articuladas que tienen el propósito de lograr un aprendizaje significativo. Esta investigación de tipo cualitativa, que busca describir las cualidades de un fenómeno, conociendo los hechos, las estructuras y personas en su totalidad, se basará en un enfoque descriptivo, para dar cuenta de tres fases que permitirán evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así mismo en este proyecto se tendrá en cuenta la literatura para lograr el fortalecimiento de la comprensión lectora, específicamente desde el género dramático, donde el teatro se convierte en un instrumento o recurso educativo que favorece el aprendizaje significativo. De este modo, el teatro y la comprensión lectora se unen formando un proceso de comunicación, porque en ambos se necesita que los estudiantes respondan a una serie de interrogantes e identifiquen ciertos elementos del texto, que permitan ser llevados a una puesta en escena

Un modelo teórico-práctico: la transpodidáctica textual: usos y aplicaciones de los textos de ficción para la enseñanza y aprendizaje de lenguas

[Resumen] El objetivo principal de este artículo consiste en la presentación de un modelo teóricopráctico que hemos denominado: “modelo de la transpodidáctica textual”. Este modelo está basado en la elaboración y aplicación de una metodología desarrollada en cuatro fases con la finalidad de demostrar los beneficios resultantes de la implementación de la misma en la enseñanza y aprendizaje de lenguas en contextos educativos. Para demostrar la validez de este modelo se ha utilizado un texto de ficción literario como ejemplo, el cuento de Andersen: “Los trajes nuevos del emperador”. Partiendo, por tanto, de ese texto de ficción literario inicial se explicarán los pasos del proceso transpodidáctico textual que ha tenido lugar hasta convertirse en otro texto de ficción diferente, que ha adquirido los rasgos de otro género literario, en este caso una obra teatral breve, y que ha sido elaborado con la finalidad de ser utilizado para la enseñanza y aprendizaje de lenguas.[Abstract] The main aim of this article is to present a new educational theoretical model based in the elaboration and put into practice of a new methodology developed in order to demonstrate the benefits of using fictional texts with educational purposes in the learning languages domain. The transformation from “The emperor’s new clothes” fairy tale written by Andersen into a drama play elaborated by teachers and performed by foreign languages learners has been used as an example. This in four steps based model has been implemented for Primary School level as an example, but it could also be satisfactorily implemented in Early Childhood, Secondary and Adult Education levels with many interesting outcomes.[Rèsumè] L’objet principal de cet article est la présentation d'un modèle théorico-pratique que nous avons nommé: modèle de la transpodidactique textuelle. Ce modèle se base sur l'élaboration et l’application d'une méthodologie développée en quatre phases avec la finalité de montrer les avantages de l'implémentation de celle-ci dans l'enseignement et l’apprentissage de langues dans des contextes éducatifs. Pour démontrer la validité de ce modèle on a proposé un texte de fiction littéraire comme exemple, le conte d'Andersen: La nouvelle robe de l'empereur. À partir, donc, de ce texte de fiction littéraire initiale, on va expliquer les phases du processus transpodidactique textuelle qui fera que ce texte devienne un autre texte de fiction différent, qui aura acquis les traits d'un autre genre littéraire, dans ce cas une œuvre théâtrale brève, et qui aura été élaboré dans le but d'être utilisé pour l'enseignement et l’apprentissage de langues

La literatura como estrategia para la formación ciudadana

La elección del tema del presente proyecto de grado nace en el aula, al hacerse evidente que los estudiantes no comprenden el valor de la literatura en su formación ciudadana como base de la convivencia social y el afianzamiento de la democracia en cualquier país. Se debe entender la importancia de gestar en el aula la formación ciudadana, que en este caso, se pretende se dé a través de la literatura. Para este proyecto se ha tomado como muestra los estudiantes de secundaria, jornada nocturna, del Colegio Distrital República de Colombia. La metodología de investigación llevada a cabo es de carácter cualitativo, ya que se remite a una investigación de tipo social con fines que buscan el desarrollo de valores sociales y democráticos que se enfoquen en una buena convivencia, respeto por las posiciones políticas de otros, lo que redundará en una buena formación ciudadana. Se empezará diciendo que la literatura fue concebida como todo lo escrito, como el arte de escribir letras, posteriormente se amplió el concepto a la gramática y a las formas de conocimiento literario. “Se comprende bajo el nombre de literatura la reunión de un conjunto de obras, en prosa y verso. Esta palabra significaba primitivamente el alfabeto y el arte de dibujar las letras. Se le aplicó también a la gramática propiamente dicha y después a los conocimientos literarios.”1 Para el presente proyecto se valoraron obras de literatura como: “Azteca” de Gary Jennings; “Un Breve relato sobre la destrucción de las Indias” escrita por Fray Bartolomé de las Casas; novelas de Gabriel García Márquez como “La Hojarasca”, “El Coronel no tiene quien le escriba” y “Cien años de Soledad”. Otras obras literarias usadas fueron “Viento Seco” de Daniel Caicedo; “Cóndores no entierran todos los días” de Gustavo Álvarez Gardeázabal. De igual manera, poemas como “La lengua de las Mariposas” de Manuel Rivas. Elementos que se trabajan en el marco teórico. Para tener mayor comprensión de lo anteriormente mencionado, este documento se divide en capítulos que darán alusión a dicho contenido del proyecto, en el capítulo uno se encuentra el planteamiento del problema que pone al descubierto las falencias que se evidencian desde el contexto y prácticas pedagógicas, y que definen el origen, los síntomas, las consecuencias y alternativas de solución, seguido de su formulación la cual concuerda con el título, y va en forma de pregunta. En la actualidad se han realizado estudios basados en la solución de la problemática hacia los valores, como la tesis denominada, “Rediseño de las estrategias didácticas para la formación en valores” y “Educación y valores: propuesta pedagógica para la formación” pues ambas manejan una perspectiva positiva de trabajar hacia el fortalecimiento de los mismos, para crear conciencia frente a una sociedad que día a día pierde la esencia de lo que realmente es, por ende se han de fomentar desde su escolaridad, pues estos permitirán que se constituyan como indispensables, en los niños de todas las edades y niveles educativos. El estudio de los valores democráticos, el sentido de la convivencia, el acercamiento y apropiación de los Derechos Humanos trabajado a través de un proyecto posibilitará que se promuevan tanto los valores sociales como las relaciones humanas, pues en la actualidad científicos han comprobado que el actuar bien y correcto hacen que el ser desarrolle sentido de felicidad; es decir, el fin propio del hombre; el cual está hecho para ser feliz y la felicidad es la consecuencia normal de un funcionamiento correcto del ser humano a través de la interiorización y luego exteriorización de los valores sociales. El capítulo dos define el objetivo general y los objetivos específicos que son orientados a la comunidad educativa y al mismo tiempo son los propósitos a los que se desea llegar delimitando el objeto de investigación en correspondencia con la pregunta planteada en la formulación del problema. En el capítulo tres se procede con la lectura de la justificación la cual resalta la importancia de trabajar a partir de la literatura todos los ámbitos de la formación ciudadana, desde la necesidad de la investigación, la detección del problema y la argumentación de éste. El capítulo cuatro hace reseña al marco referencial donde se involucran los estudios y teorías desarrolladas y que aportan a la investigación de este proyecto, incluye en primera instancia los antecedentes, más adelante el marco contextual pretende ubicar al lector en el espacio y factor socio – económico e institucional donde se implementa la propuesta y las personas objeto de estudio. En el marco teórico se consignan todos los elementos y conceptos esenciales que orientan el trabajo de investigación desde los objetivos y su trascendencia. El quinto capítulo de la metodología, determina el tipo de investigación, sus características, además se sustentan las herramientas utilizadas para recopilar la información para el proyecto, así como el cronograma de actividades diagnósticas. De igual manera se encuentra las diferentes estrategias de trabajo, análisis de resultados, seguimiento, evaluación y análisis. Posteriormente en el capítulo 6 encontramos el análisis, y en el siete, las conclusiones del proyecto.Universidad Libre - Facultad de Educación - Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e Idioma

De la comprensión lectora a la competencia literaria a través de la obra de Eliacer Cansino

Esta investigación parte de la hipótesis de que la comprensión lectora es un elemento clave para acceder a la marca literaria y desarrollar la competencia literaria de los adolescentes. La finalidad principal es analizar la relación entre los niveles de comprensión lectora de estudiantes de educación secundaria y su competencia literaria a partir de la obra de un autor de literatura infantil y juvenil como es Eliacer Cansino. Para ello, se ha empleado una metodología estadística basada en el razonamiento inductivo con un diseño cuantitativo, tomando como referencia una muestra de 264 estudiantes de tercero de educación secundaria de la bahía de Cádiz que respondieron a un cuestionario del que se han obtenido datos basados en la relación intertextual de la obra de Eliacer Cansino con textos de la literatura española vinculados al currículum escolar. Los resultados evidencian una necesidad de trabajar la comprensión lectora entre los estudiantes para facilitar el acceso al texto literario con el fin de desarrollar su competencia literaria

Literature and Culture for an Intercultural Didactics of Spanish as a Foreign Language (SFL)

This work evolves around a main purpose: to analyze the role of literature in the pedagogy of Spanish as a Foreign Language from an intercultural perspective. From this standpoint, we reflect about the importance of the term Spanish Literature to defend the different literatures implied in the syntagm; hence, we study how comparative literature becomes the main tool to understand linguistic, cultural and literary diversity. We consider that these two ideas should be in the pedagogical profile of the Spanish as a Foreign Language professor.This work evolves around a main purpose: to analyze the role of literature in the pedagogy of Spanish as a Foreign Language from an intercultural perspective. From this standpoint, we reflect about the importance of the term Spanish Literature to defend the different literatures implied in the syntagm; hence, we study how comparative literature becomes the main tool to understand linguistic, cultural and literary diversity. We consider that these two ideas should be in the pedagogical profile of the Spanish as a Foreign Language professor

El estudio del teatro en 4.º de E.S.O. Análisis de materiales curriculares y propuesta didáctica

Universidad de Sevilla. MAES. Master Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idioma

Flash Mobon the teaching scene. Communication and media

El presente artículo plantea la apropiación de las acciones colectivas, concretamente del flash mob, como método de enseñanza-aprendizaje enmarcado en los actuales acontecimiento/retos sociales y que permite, por un lado, la formación integral del alumnadouniversitario y, en segundo lugar, la adquisición de un amplio paquete competencial que define el perfil profesional del maestro y maestra de Educación Primaria en la Sociedad del Conocimiento. En él se expone la dinámica llevada a cabo para su integración en el escenario docente, así como, las pautas necesarias para planificar y diseñar una metodología activa que trabaje con diversos agrupamientos del alumnado.This article describes the appropriation of the collective actions, concretely of the flash mob, as teaching-learning method framed in current social challenges and, that allow on the hand, the integral formation of university students, and on the other hand, the acquisition of a wide package skills that defines the professional profile of the Primary Education teacher in the Knowledge Society. In this, it is exposed the dynamic conducted for its integration into the educational scenario and the necessary guidelines to plan and to design an active methodology that works with different groupings of the students

Lectura sociolingüística de las migraciones: el potencial didáctico de Entre dos aguas (Rosa Ribas)

Sociolinguistic Reading is proposed as a teaching procedure for literary works ─though not exclusive─. It is intended as a means for a more reflexive and experience-based interculturality. As a general purpose it must be beyond a simple statement of intents and equally foster a citizen-based linguistic education. This work analyses the teaching capacity of the novel Entre dos aguas (2007) ─Between two Waters─ by Rosa Ribas. With this approach, an improvement in the level of Spanish is sought through the mere reading of the work, as well as encouraging debates with the students, relating their linguistic and life experiences to the narration, therefore seeking out points of convergence and divergence. In short, it is a very complete, motivating and effective teaching practice, both for the ELE class itself, as for the work required with foreign students involved in Spanish students’ programs.  Se propone la lectura sociolingüística como un procedimiento didáctico de obras preferente ‒aunque no exclusivamente‒ literarias, para acercar al alumnado hacia una interculturalidad más vivencial y reflexiva que sobrepase la mera declaración de intenciones y fomente, como propósito general, una educación lingüística ciudadana. En este trabajo, se analizará el potencial didáctico de la novela Entre dos aguas (2007), de Rosa Ribas. Con este enfoque se persigue mejorar el nivel de español con la mera lectura de la obra, generar debates con los estudiantes, poner en relación estas experiencias lingüísticas y vitales con la realidad de los estudiantes y buscar, así, puntos de contacto y de diferenciación. En definitiva, se muestra como una práctica didáctica muy completa, motivadora y efectiva, tanto para la clase de ELE en sí como para el trabajo con estudiantes extranjeros integrados en programas con estudiantes españoles